La definición tradicional de la lecto-escritura nace de un modelo de procesamiento a escala, es decir, que la lectura parte de las unidades más inferiores de un texto como por ejemplo las palabras y también los signos ortográficos para ir construyendo unidades más amplias hasta llegar a niveles superiores del texto.
Según el enfoque tradicional leer quiere decir descifrar un código utilizando principios de conversión de grafema-fonema, es decir, el conocimiento entre las letras y sus sonidos. Se enseña a leer utilizando las letras y el sonido que le acompaña a la misma, en este método el niño primero debe aprenderse primero la gráfica que compone la letra y luego el sonido de la misma.
Según este enfoque el lenguaje oral y escrito siguen un desarrollo separado ya que el lenguaje oral es un lenguaje antiguo y que los individuos lo llevan consigo en sus cerebros, es decir que el lenguaje oral es algo que los seres humanos desarrollan de forma autónoma, mientras que la escritura requiere de diversos procesos o etapas.
Este enfoque se basa en 3 supuestos que son los siguientes:
Sostiene que la relación entre lengua oral y escrita es la traducción de los signos orales a los signos gráficos.
Considera a la lectura como un proceso basado en el texto ypor consiguiente, para entenderlo, basta con extraer el significado a través de unidades lingüísticas sujetas a un procesamiento ascendente.
Está sustentado en una teoría pedagógica que define al aprendizaje como la recepción pasiva de la información, Colomer y Camps, (1990).
Por otro lado, el enfoque que se asume como moderno es el enfoque funcional y comunicativo, el mismo le da gran importancia al uso de la lengua y a la comunicación y no a los conceptos y reglas ortográficas.
En este enfoque se aceptas que los niños llegan a las escuelas comunicado es decir, que sabe comunicar sus ideas y por tanto el docente solo le enseña a perfeccionarla y a llevarlo también al proceso del desarrollo de la escritura.
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